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2025年4月　バイオ環境学部が進化します 生物、環境、農業のつながりを学び、人と自然の共生に貢献するエキスパートを目指す「生物環境科学科」と生命と食の可能性を追求し、人々の健康や環境問題解決のプロフェッショナルを目指す「応用生命科学科」の二つの学科に生まれ変わります。 学科の詳細はこちら 人とともに多様な生き物が共生できる環境、 バイオ環境の実現を目指す 地球温暖化や食料問題などの解決が急がれる今、人とともに多様な生きものが共生できる環境（バイオ環境）の実現は、世界共通の目標となっています。バイオ環境学部は、これらの問題に「生命・環境・食農」の3分野からアプローチし、先端的な研究を行うとともに、地域での実践を通じた教育をめざす学部です。キャンパスがある亀岡は、自然が豊かで生物の多様性に富み、農業や食品加工業がさかんな土地。バイオ環境の教育・研究にはうってつけのエリアといえます。設立10周年を機に、農業や食品加工業にたずさわる地元の方々と連携し、農作物を生産・加工して独自の商品開発に取り組むプロジェクトを開始。社会に直結した実践を通じて、知識と技術に留まらない「社会に貢献する力」を身につけてほしいと思います。 学部公式 X 学部公式 instagram バイオ環境学部公式X バイオ環境学部公式 instagram バイオサイエンス学科 バイオ環境デザイン学科 食農学科 バイオサイエンス学科 バイオ環境デザイン学科 食農学科 自分に合った学科を探したい人はこちら 自分に合った学科を探したい人はこちら 学びの特色 教育ポリシー 大学院について 施設紹介 教員紹介 関連ニュース 学びの特色 教育ポリシー 大学院について 施設紹介 教員紹介 関連ニュース 関連ニュース 2024.04.01 トピックス インドネシア・イスラム大学の教員が亀岡に【バイオ環境学部】 2024.03.22 トピックス 三村学部長 科学雑誌『New Phytologist』に論文掲載【バイオ環境学部】 2024.03.11 トピックス 2025年4月 バイオ環境学部が新生します！【バイオ環境学部】 全てのニュースをみる 学科一覧COURSE 京都亀岡キャンパス バイオサイエンス学科 分子生命科学コース／生物機能開発コース／大学院・理科教員・公務員コース 京都亀岡キャンパス バイオ環境デザイン学科 生物・環境調査コース／水質・環境管理コース／生物資源循環コース／理科教員・公務員コース 京都亀岡キャンパス 食農学科 農業生産コース／食品加工・発酵醸造コース／アグリビジネスコース／農業科教員・大学院・公務員コース 京都亀岡キャンパスはキャンパス自体が研究の場！ バイオ環境園 京都亀岡キャンパスは、甲子園球場約5.5個分の広さを誇るキャンパスの中やその周辺に魅力的な研究フィールドが広がっています。 フユイチゴ 真っ赤な果実が甘酸っぱい冬の山の味覚の一つです。 ミヤマクワガタ 巨大な大あご！力強い風貌がたまりません。 サルノコシカケ 朽木に生える大きなキノコを発見！ キヌガサタケ 白い風貌に気品があります。さすが、キノコの女王。 1新種苗開発センター 京野菜の生産が盛んな京都丹波～ 亀岡に新しい特産品を生み出すべく、「新京野菜」や「かめまるいも」などの開発とその普及拠点として設置。 2圃場 種まきから栽培管理、収穫を行う授業があります。栽培実習を通して作物栽培の基礎を学びます。 3食品開発センター 食品加工や発酵醸造に関する実践的な教育と研究を行う施設です。 4バイオ環境館 バイオ環境学部の教室、実験室、研究室には、使用目的に応じた最新の実験・研究装置類が数多く用意されています。 5温室 様々な実験用植物の栽培や、観察調査が行われています。屋根は設定温度によって自動的に開閉し、温室内の環境を維持します。 6洗心池 キャンパス内の池では水質調査などの研究も行っています。 7スマートアグリハウス（2024年3月竣工) バイオ環境館の隣に、亀岡市、亀岡商工会議所と連携して産学公連携拠点を整備します。複合環境制御システムを導入したスマートアグリハウスでは、養液栽培技術を用いた野菜類の研究開発や実証研究を行います。 バイオ環境館の充実した研究施設 大実験室 バイオ環境館には120人収容の大実験室が3室あります。各々に最新の実験機器を豊富に取り入れています。 NMR分析室 強力な磁力を用いて物質の分子構造を解析できる、核磁気共鳴分析装置（NMR）が設置されている分析室です。 微生物培養室 微生物を培養するための実験室です。様々な微生物の生育に適した温度環境等を管理するための機器がいくつも設置されています。 様々な分析機器 高速液体クロマトグラフ質量分析計や全有機炭素計、超遠心機など先端研究を実施できる充実した施設・機器を備えています。 国際コース新設（2025年9月） バイオ環境学部では2025 年9 月から留学生30 名（各学科15 名）を受け入れる「国際コース」を設置します。これにより学部内は日本人学生と国際コース学生が互いに影響し合う国際的環境となるはずです。国際コースでは4 年次には企業での研修・研究のほか、他大学や研究機関で行うプログラムを用意します。希望すれば日本人学生もこのプログラムに参加できます。 学びの特色FEATURE 持続可能な「生命・環境・食農」を 自然豊かな亀岡で学ぶ 1 充実した施設・機器で実施する先端研究 京都亀岡キャンパスにあるバイオ環境館は、120人が同時に実習できる大規模な「学生実験室」を有しています。この広々とした実験室で、実験技術を基礎から身につけることができます。質量分析計、NMRといった研究機器も充実。各研究室では、先端的な学術研究や企業との共同研究を実施しています。 2 京都・亀岡の豊かな自然環境 バイオ環境学部があるのは自然豊かな亀岡。保津川水系の豊富な地下水が農業、食品加工業を支えています。天然記念物のアユモドキやオオサンショウウオが生息するなど生物多様性に富み、生態調査にも適しています。身近に広がる自然の中で、野外実習や卒業研究に取り組むことができます。 3 農産物の生産から加工、そして６次産業化 講義教室のすぐ隣に「新種苗開発センター」と「食品開発センター」があります。両センターでは、地元の方々や企業とともに、野菜の新品種の開発や発酵・醸造物、加工食品の開発を進めています。これらの取り組みには、学生も積極的に参画し、地域と連携した6次産業化を目指しています。 4 教職などの資格取得支援、公務員・大学院志望者へのサポート 理科や農業の教員、公務員、大学院を目指す人は、採用試験や大学院入試を意識した専門分野の学修、専門論文の読みこなし方等について、本学の教員からきめ細かい指導・支援を受けることができます。また、健康食品管理士、食品衛生管理者、樹木医補といった就職に有利な資格を取得できます。 全ての⽣物が地球と共存できる未来をめざして バイオ環境学部進化中！ 未来バイオ環境 共創センター 「FuBEIC」創設 各分野が連携できる仕組みが完成。分野横断型研究、分野横断型教育プログラムを開始。 オープンイノベーション センター・⻲岡 「OICK」始動 ⻲岡市・⻲岡商⼯会議所との連携を強化。奈良先端科学技術大学院大学と包括連携協定を結び、研究体制を整備。 OICK 温室完成 国際コース留学⽣ 募集開始 ・「生物環境科学科」「応用生命科学科」2学科体制スタート ・9月国際コース新設 地域と世界の環境問題解決に 貢献する国際的かつ先端的な研究体制 整備した研究体制を 学部教育・⼤学院教育で活⽤ 分野融合した先端的かつ 国際的教育体制 DX/AI社会を⽣き抜くための 未来志向型な総合環境科学の 学習導⼊ 多種多様な⼈材が学びやすい 環境 教育ポリシーPOLICY 教育目的 環境問題や資源・エネルギー問題の本質的な解決を図るため、バイオサイエンス分野の先端研究の成果や技術を生かし、地域のなかで「人とともに多様な生き物が共生できる環境（バイオ環境という）」を実現することを教育研究の目的とする。 学位授与の方針(ディプロマ・ポリシー) バイオ環境学部は、生命、環境、農業、食糧に関する実学的教育を通じて、グローバル化社会において自らの力で生き抜き、社会に貢献し続ける社会人の育成を教育の目的とします。 知識・理解 1.1生命、環境、農業、食糧に関する知識体系を他領域の知識と関連づけながら修得し、変容するグローバル社会の諸問題を解決するために活用できる。 技能 2.1 生命、環境、農業、食糧に関する技術を実験・実習・フィールドワークを通じて習得し、それらの技術を用いて、必要な情報を収集し、活用できる。 2.2 多様な言語を用いて、他者と意思疎通を行うことができる。 思考・判断・表現 3.1 生命、環境、農業、食糧に関して、修得した知識、技能ならびに経験を活かして、複眼的思考で自らの考えを論理的に組み立て、表現できる。 3.2 上記分野に関して自らが主題を設定し、文献調査、実験等で収集した情報に基づき、論理的・客観的・批判的な分析と考察ができる。 関心・意欲・態度 4.1 生命、個体、集団、自然に対して、環境と調和という意識を持ち、変容するグローバル社会の諸問題に継続的に関心を示し、専門技能と変化に対応できる専門知識・教養で、その問題の解決のために粘り強く主体的に行動できる。 4.2 多様な他者と協働しながら、自律的な社会人として行動できる。 教育課程編成・実施の方針(カリキュラム・ポリシー) 教育課程編成 1.1 大学共通コア科目および生命、環境と食・農の分野からなる基礎科目、専門基礎科目を学修することによって、柔軟に思考し、多角的に事象を見て、的確な判断を下すことができる力を育成します。 1.2 生命、環境と食・農の分野からなる専門基礎科目および専門科目（専門知識と専門技能）を学修させ、多角的に真理を探究する力を育成します。 1.3 専門科目（専門知識と専門技能）を学修後、専攻演習・卒業研究を通じて、問題解決を導く力を育成し、人々の生活の向上と人間社会の発展に貢献しようとする姿勢を養成します。 学修方法・学修過程 （学修方法） 2.1 4年間の教育課程では、教養科目や専門科目を理論的に学修するだけでなく、実験・実習およびキャリア学修も連動させながら実践的かつ能動的に学修します。 （学修過程） 2.2.1 基礎科目、専門基礎科目および専門科目としての実験・実習を通じて、コミュニケーション力、協働力、課題発見力やリーダーシップを育む学修を行います。 2.2.2 専攻演習・卒業研究を通じて、コミュニケーション力、協働力、課題発見力をさらに高め、また行動力や論理的思考力を育む学修を行います。 2.2.3 卒業研究を通じて、そのテーマを追求すること、自己を管理することを身に付けます。 2.2.4 卒業研究や実践プロジェクト科目での地域との連携を通じて、社会の一員として、社会の発展に積極的に関与できる力を育む学修を行います。 2.2.5 卒業研究を通じて、その関連する分野の知識を自主的に学修し、研究課題の解決を図る力を育む学修を行います。 学修成果の評価 3.1 学修成果は、ディプロマ・ポリシーで定められた能力と、カリキュラムの各科目で設定される到達目標の達成度を示すものであり、バイオ環境学部のアセスメント・ポリシーに従って多様な方法で学修成果を評価します。 3.2 各科目の内容、到達目標、および評価方法・基準をシラバスに示し、到達目標の達成度を評価します。 入学者受入れの方針(アドミッション・ポリシー) 本学部の教育目的に即した人材を育成するために、本学部の教育目的を理解し、意欲と主体性をもって勉学に励むことができ、高等学校の教育課程で修得する基礎的な学力とそれを活用する力、他者とのコミュニケーション能力を備える人を求めます。 知識・技能 高等学校で履修する科目についての基礎的な知識・技能を持つ。 思考力・判断力・表現力 自然や自然の現象について考え判断する能力があり、自分の考えを表現できる。 主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度 学問を主体的に学ぶ強い意欲を持つ。 実践的な課題に対して、多様な人々と協働して取り組める。 国際人としての教養を身につけ、英語を中心とした語学力の向上を目指す意欲を持つ。 学修成果評価の方針(アセスメント・ポリシー) 目的 本学のディプロマ・ポリシー（DP）、カリキュラム・ポリシー（CP）、及びアドミッション・ポリシー（AP）の達成状況を検証する方法を定めることにより、学生の学修成果を評価し、教育の改善を持続的に行う。 機関レベル（大学全体） 学生の志望進路に対する就職率、資格・免許取得率、学生満足度調査などから、学修成果の達成状況を検証する。 教育課程レベル（学部・学科） 卒業論文、単位取得状況、GPA、資格の取得状況などから、教育課程レベルでの学修成果の達成状況を検証する。 科目レベル（授業） シラバスで明示した成績評価基準に基づく評価、授業評価アンケートなどから、科目レベルでの学修成果の達成状況を検証する。 検証方法 具体的な検証方法は次のとおりとする。   　 入学前・入学時 （AP達成状況の検証） 在学中 （CP達成状況の検証） 卒業時 （DP達成状況の検証） 機関 （大学全体） ・入学試験 ・入学前教育 ・外部テスト ・学生満足度調査 ・ポートフォリオ（マイステップ） ・課外活動の状況 ・休学率 ・退学率 ・学位授与数 ・就職率 ・資格・免許取得率 教育課程 （バイオ環境学部） ・入学試験 ・入学前教育 ・修得単位数 ・GPA ・実習評価アンケート ・企業アンケート ・学生満足度調査 ・課外活動状況 ・休学率 ・退学率 ・学位授与数 ・卒業論文 ・就職率 ・資格取得率 ・卒業アンケート 科目 ・入学前教育 ・英語プレースメントテスト ・成績評価 ・成果報告会 ・外部テスト ・授業評価アンケート ・企業アンケート 　 以上 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