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情報センター --> ホーム> 文学部> 文化財学科 文化財学科 文化財学科について 文化財に触れるカリキュラムで「調べる」「考える」「表現する」を実践 私たちの日常の営み、社会の活動は、すべて歴史の上に成り立っています。文化遺産から学び、歴史的視点で物事を調査・分析することは、現代社会におけるさまざまな課題を解決する有力な手段となっています。文化財学科では、各地に所在する貴重な文化財に接する緊張感と学生自ら調べて分析する楽しみを味わいながら、文化財を通じて養った調査・分析、企画・発信能力を社会の各方面で発揮する力を育んでいます。 学科の特色 専門分野を追求できる多彩なカリキュラム 日本史、考古学、地理学、建築史などの専門知識を修得。全分野において概論や基礎実習を必修とします。多種多様な文化財の特色など広範な知識を身につけ、観察力を養い、その中から興味のひかれる分野を選択します。 自主的な学習と研究活動をバックアップ 学生の知的好奇心を刺激し、自主的な研究活動による専門性の探求をサポート。必要な器具や資料の貸与、研究指導などのバックアップ体制も万全です。実習や演習など積極性を育む講義で、自ら意欲的に学ぶ人材を育てます。 地域との連携による活動で実践力に富む人材に 各地の博物館などと共同で調査や企画展示など、地域に根差した活動を実施。参加することで文化財に直接触れる貴重な経験ができると同時に、地域と連携して積極的に活動することで総合的な実践力が身につきます。 目標によって選択するコース制 多様な実習と連動した講義科目からなるユニークなカリキュラムによって、社会で役立つ力を養うことができます。 過去の出来事から学んだことを現在にいかし、未来を予測するための豊かな実践力が身につきます。緩やかなコースとして、学芸員資格を取得し文化財行政に貢献できる人材を養成する「専門文化財コース」と、 図書館司書を取得し、一般企業で活躍できる人材を養成する「教養文化財コース」を設けています。 在学生の声の聞いてみよう。 授業や大学生活に役立つヒントが見つかるかも。 徳島文理大学に入学したきっかけは？ 私は高校の時に美術部に所属していて、日本画を描いていた時に画材の顔料や作品を通じて日本文化に興味を持ったことが大きかったです。 4年 友竹さん 僕は古文書を読んでみたいと思ったから。入学してから「史料学概論」という授業で実際に古文書を読むことができたし、やりたかった勉強ができてうれしいです。 4年 西原さん 自宅から通える範囲で文化財について学べる大学だったことと、何より歴史に興味があり、深く学びたいと思って入学しました。 4年 渋田さん 大学の授業の魅力は？ 古文書を実際に読んでみる授業では、最初は辞書を使っても読めなくて苦労したけれど、一つひとつ調べながら解き進めることが次第に楽しくなっていきました。 4年 谷口さん 最初は崩している漢字が一文字も読めなかったけれど、読める漢字が増えていくのが楽しかったし、歴史も知っていけることに魅力を感じます。 4年 渋田さん 古文書を読む力がついたことは、学芸員になるうえでも大きなプラスです。学芸員といえば、「博物館実習Ⅰ」で地元の高松市讃岐国分寺跡資料館において活用してもらうための展示解説シートを作ったのは楽しかったですね。 4年 西原さん その博物館実習Ⅰで学んだことは？ 展示解説シートを作成するための情報収集が大変だったけれど楽しかった。利用者の方に喜んでもらえているということだったのでうれしかったです。展示解説シートを作るうえで周りの人と同じ資料の紹介にならないようにしようと工夫できました。 4年 谷口さん 新しい情報を加えつつ、わかりやすさを両立させることが大変だった。展示解説シートを見る方の年齢は幅広いから、子どもにも伝わるように難しい表現や漢字を使わず、ふりがなを付けて読みやすさや、わかりやすさを工夫しました。 4年 西原さん 「わかりやすく伝えること」は、学芸員として大事にしたい部分です。それから根気強さと探究心も。何より歴史をもっと好きになることも学びました。 4年 友竹さん 大学での成長や、変化を実感したと感じることを教えてください。 歴史を好きになると、当時の人々が何を考えていたのかがわかってきて、対話しているような気になります。地域支配の歴史を知っていくと、武将の気持ちが分かったような…。探究することは新しい地域の魅力発見にもつながっていくと思う。 4年 谷口さん 専門的に勉強していくには基礎科目も大事だと感じています。この大学は基礎を学べるカリキュラムが整っているし、先生方は研究者でもあるので、わからないことは遠慮なく聞くという姿勢が身に付きました。 4年 渋田さん サポート体制が手厚くて安心して勉強できるので自分に自信がついたように感じます。また学芸員としてどういったところに配慮したらよいかを学び自分の視野も広がりました。 4年 友竹さん 歴史を学んできて「推し」と未来像を教えてください 私は、幕末から明治への過渡期が好きです。文化財の保護を通じて後世に何を残すか、どう知ってもらうかを追究したいです。保存した歴史的資料をより多くの方に見ていただくことで、歴史に興味を持ってもらえたらうれしいです。 4年 西原さん 戦国時代が好きです。学芸員を目指す中で、歴史や民俗、芸術に興味を持ってもらえる「きっかけ」を作れるような人になりたいです。実習で学んだ「伝え方」や「コミュニケーションの大切さ」を追求していきたいです。 4年 渋田さん 現代が好きですね。今は遺産保護について興味を持っていて、これからどのように保護から活用につなげていくかを考えています。遺産の保護に関する制度・手法なども変化していくので、時代に合った遺産保護・社会貢献ができればと思います。 4年 友竹さん 中高生へメッセージをお願いします 文化財学科に入ることは歴史に興味を持つことです。自分が歴史のどういったところが好きなのかを思い起こしながら、大学で興味あることをさらに深めていってほしいです。 4年 西原さん 学芸員資格を取得するために実習などでは情報収集力や資料に向き合っていく力が必要だと感じました。自分が好きなことを追求するためには忍耐力も大切です。探求心を磨いていくとよいと思います。 4年 友竹さん 何をするにしても、何を学ぶにしても人とのコミュニケーションが大切です。部活や学校生活の中でのコミュニケーションや、大学ではサークル・アルバイトなど人とのつながりが増えていく中でコミュニケーション力を養ってみてください。 4年 谷口さん 博物館実習で学んだ成果を物語る「博物館実習日誌」を手にして― カリキュラム 共同調査や企画展示などの総合的な活動で実践力を身に付ける 高校から大学へと学びを繋げるために徹底した基礎学力の向上を目指していきます。 日本史、考古学、地理学、建築史などの専門的知識を習得。多種多様な文化財の特色など広範囲な知識を身に付けます。また学生の知的好奇心を刺激し、自主的な研究活動による専門性の探求をサポートしたり、地域との連携による博物館などとの共同調査や企画展示などの総合的な活動で実践力を身に付けます。 カリキュラムマップ １年 研究入門Ⅰ・Ⅱ 文化財基礎実習Ⅰ・Ⅱ 歴史学概論 考古学概論 建築文化概論 環境歴史学概論 博物館概論 美術史概説 ２年 文化財実習Ⅰ・Ⅱ(史料学) 文化財実習Ⅰ・Ⅱ(地理学) 文化財実習Ⅰ・Ⅱ(考古学) 文化財実習Ⅰ・Ⅱ(建築史学) 資料観察法（２～４年次） 文化財学概論A（２～４年次） 地域史研究A・B（２～４年次） 自然地理学（２～４年次） ３年 文化財演習Ⅰ(史料学) 文化財演習Ⅰ(考古学) 文化財演習Ⅰ(建築史学) 文化財演習Ⅰ(地理学) 史料講読A・B（２～４年次） 古文献研究（２～４年次） 歴史資産保護論A・B（２～４年次） 建築遺産論（２～４年次） ４年 文化財演習Ⅱ(史料学) 文化財演習Ⅱ(考古学) 文化財演習Ⅱ(建築史学) 文化財演習Ⅱ(地理学) 地誌（２～４年次） 歴史地理学（２～４年次） 比較考古学（２～４年次） 日本建築史Ⅰ・Ⅱ（２～４年次） 卒業研究 --> 研究入門Ⅰ・Ⅱ 幅広い分野から歴史や文化への関心を深めます。 文化財基礎実習Ⅰ・Ⅱ 現地実習などを通じて観察する力を養います。  文化財実習Ⅰ(地理学) 地理学では資料収集や調査マップの作成、現地に出かけての調査・記録をとおして実践力を鍛え、G I S（地理情報システム）で旧版地形図と重ねあわせて電子地図にまとめます。 文化財実習Ⅱ（考古学） 古墳などを現地で詳しく観察して特徴を明らかにします。 資料観察法（史料学） 史料学では現地学習などを実施し、実物史料のもつ豊かな情報を探ります。 -->  資料観察法(考古学) 現地に出かけて、じかに遺跡に接して観察することが大切です。そこで専門家の説明を受けることもあります。（写真：香川県指定史跡　開法寺塔跡／坂出市）  文化財演習Ⅰ(史料学) 襖の裏貼に使われた古文書を修復していきます。  文化財実習Ⅱ(史料学) 旧庄屋家には多くの古文書が残されています。それらの古文書を丹念に読み込むことにより、史料の読解力を身につけ、旧家の歴史を明らかにすることができます。このようにして培った知識をもとに、卒業研究をめざします。  文化財演習Ⅰ(建築史学) 民家、町並み、社寺、城郭などの歴史と文化に触れながら、現地で調査・分析の方法を身につけます。また、これらの建築を残してまちづくりなどにいかしている各地の取り組みから、保存と活用の方策を学びます。 卒業研究 調査・分析・論文執筆・発表の実践です。 在学生の声の聞いてみよう。 授業や大学生活に役立つヒントが見つかるかも。 今の道をめざそうと思った理由、きっかけは何でしょうか。 工藤さん 高校生の頃、教育もしくは医療に関わる仕事に就きたいと考えていました。病院に勤めることができる医療職種について調べているとき、医学と工学のどちらにも関連のある臨床工学技士という職種を知りました。数学や物理など工学につながる科目にも興味があった高校生の私にとって、臨床工学技士の仕事はとても魅力的な仕事であったため臨床工学技士を目指そうと思いました。 今はどのような研究をおこなっていますか。また何か取り組んでいることはありますか？ 工藤さん ①血液透析器の性能評価に関する研究 　血液透析の治療における治療効果の推定を目的として血液透析器の性能評価に関する研究を行っています。血液透析療法の治療効果は、透析器に流れる血液の流量や透析液の流量等の治療条件によって変化しますが、どの条件がどのように治療効果へ影響を及ぼすのか分かれば、よりよい治療につながると考えて研究に取り組んでいます。 ②心拍変動と自律神経機能に関する研究 　心拍数は自律神経の働きを反映して遅くなったリ、早くなったりしてゆらいでいます。この心拍の変動を解析することによって自律神経機能を評価する研究が以前より行われています。一方で、唾液に含まれる唾液アミラーゼも自律神経機能の評価に利用されています。私は、明るさや環境音などを変化させたときの心拍変動指標と唾液アミラーゼを評価し、環境とストレスの関係について研究を行っています。この研究はよりよい作業環境の検討につながると考えています。 先生の研究室の学生達はどのような雰囲気でしょうか。 工藤さん 本学の臨床工学科では臨床工学技士国家試験対策として模擬試験を実施しているのですが、模擬試験の後には分からなかった問題などについて、学生さんが質問に来てくれます。全体的に前向きで明るい学生さんが多いです。また、それぞれに目標を定めて着々と学習を進めている印象を受けます。 教員になって良かったことは。 工藤さん 私は医用安全管理学や医用物性工学等の授業を担当させて頂いていますが、これらの担当科目について熱心な学生さんは研究室まで質問に来てくれます。授業で十分に理解できなかったことなどが良く分かったと言って頂けたときに教員になってよかったと感じています。 先生ご自身は学生時代の時、どのような学生でしたでしょうか、またどのように過ごしていたか 工藤さん 学生の時に心がけていたことは授業で分からなかったことをすぐに質問することでした。授業が終了した際によく先生に質問をしていたことを覚えています。親切に指導して下さった先生に感謝しています。授業以外のことでは、家庭教師のアルバイトが印象に残っています。主に中学生を指導していたのですが、休憩中の生徒さんとの会話や指導後の保護者への報告等のコミュニケーションで私自身も成長することができ良い経験となりました。 休日はどのようなことをして過ごされていますか。（趣味など） 工藤さん 休日は３歳の息子と自宅の近くを散歩したり、公園に出かけたりして過ごしています。時々ではありますが、鉢植えの花の手入れをするのも楽しみの一つです。切り戻したマーガレットがもう一度咲いた時はとてもうれしかったです。 今の夢は何でしょうか。 工藤さん （仕事面）　臨床工学技士の業務についてより深く興味を持ち、卒業後も学び続けることができる臨床工学技士を育成したいと考えています。そのためにも、授業や研究を通してより多くの学生さんに学ぶ楽しさを感じて頂けるように頑張りたいと思います。 （プライベート面）　健康体であることが大切であると思いますので、運動の習慣を日々に取り入れ「健康づくり」を今後の目標にして、これから過ごしていきたいと思います。 ご自身の性格を一言でいうと。 工藤さん 几帳面でしょうか？ コロナ禍において臨床工学技士の名前が注目されていますが、現状を踏まえ学生にはどのような技士になって欲しいですか。 工藤さん 新型コロナウイルス感染症の重症患者さんにECMOが適応されることで臨床工学技士が注目されています。臨床工学技士も他の職種と同様にチーム医療において重要な役割を担っていますので、冷静に、且つ迅速に業務に対応できるように、日頃から自己研鑽に励む臨床工学技士になって欲しいと考えています。 この分野を目指そうとしている高校生の皆さんへメッセージをお願いします。 工藤さん 臨床工学技士は医療機器のスペシャリストとしてチーム医療に参加しています。日々進歩する医療機器を適切に管理し、安全な医療を提供することが臨床工学技士の重要な役割の一つです。本学では、模擬手術室やメディカルシミュレーション室等を使用し、臨場感のある環境で医療ガス設備や電気設備について学ぶことができます。充実した設備で学ぶことができる本学で臨床工学技士を目指してみませんか。 --> 動画で学科の学びを知ろう！ 魅力編動画 学び編動画 小豆島　石の物語(2019) 石の旅路　小豆島から上方へ江戸へ(2018) 残された石の声　石がつなぐ小豆島と大坂城(2016) お寺の魅力展　尾道・西國寺が語るもの(2013) 西國寺・密教美術の精華(2011) お寺に受け継がれる文化財(2010) 中世のくらしをのぞいてみよう(2008) いつか見たナイスな道具たち(2007) 文化財学科 学科紹介 授業紹介・教員一覧 卒業後の進路 文学部について 文学部トップ 文学部の学び 未来をみつけよう 入試について オープンキャンパス 大学院 研究所 その他の情報 比較文化研究所 資料請求 まずは資料請求から！ お問い合わせ お問合せはフォームまたはお電話で受付中！ お問い合わせフォームはこちら 平日／8:30〜18:00まで　土曜日／8:30〜12:00まで 香川キャンパス 高松駅キャンパス 香川キャンパス アクセス 連携協定 よくあるご質問 学部・学科を知る 香川薬学部 学部長挨拶 香川薬学部の学び 進路・就職 大学院薬学研究科 情報公開 講座一覧 解析化学講座 生薬・天然物化学講座 薬化学講座 分子生物学講座 生体防御学講座 衛生薬学講座 薬理学講座 病態生理学講座 薬物治療学講座 薬物動態学講座 製剤学講座 神経科学講座 医療薬学講座 薬学教育講座 研究施設 中央機器実験施設 実験動物研究施設 薬用植物園 模擬薬局 保健福祉学部 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